勞動力結構的改變是世界各國當前所面臨的共同問題，主要原因是少子化，2015年之後情況逐漸嚴重，國發會預估台灣的人口結構其勞動人口（15-64歲）將由2015的1683萬降至2070的783萬；另外一個眼前顯著的案例，美國現有職缺有1100萬餘，待業人口則僅為600萬，勞動力不足所產生的立即影響是，現職勞工勞動條件惡化，勞動品質下降。
從歷史經驗分析，為解決勞動力不足和生產品質下降趨勢，提升技術和創新能力是其通則，就現況發展，強化數位科技和AI智能是世界各國的必要處方。作為一個教育工作者，吾等有責任要理解現實的困境，並提出解決問題的核心方案。
李總校長於本學期教學研討會，針對高教的變化趨勢，提出了三項前膽性的政策：以高科技提升教學、強化國際教育，發展全球教育系統、開源節流，永續發展。
銘傳是最早推動智慧校園，增強學生電腦學習的大學之一，如今更以全校整合團隊的方式進行科技教學，期以為學生蓄積強勁的科技智能，迎戰未來必然面對的新興職場。其具體作為是以跨域整合，專業互助，進行全方位AI化，諸如融合9所AI學校、4個智慧學園及12個學術學院的「9412」教學體系；37學系結合10大行政推手的「3710」應用推廣；全銘傳教職員工生的全方位培訓及應用的務實行動。
於強化國際教育，發展全球教育系統方面，是在既有與全球97個國家和地區，371所大學合作的基礎上，更進一步推動，其犖犖大者如：國外設立台灣教育中心或校中校，期使銘傳境外生直接境外就學；加強國際校友合作，擴大運用美國分校與泰國、越南教育基地，招收在地生，以及本校在台生作交換生；強化第二外語和英語能力，推動銘傳教職員赴國外教學及工作，促進本校師生國際交換、交流；加強推動雙聯學制，提升修讀學生人數；與境外學者共同執行計畫與發表論文等等。
於開源節流，永續發展方面，則是參照「利益相關者資本主義」（Stakeholder Capitalism)的思維模式，藉多元利益相關途徑，使全校師生員工及校友參與，共生並共享所有銘傳人的努力成果。
有句耳熟能詳的話：危機就是轉機。此語其最核心的價值只有一條，坐而論道，不如起而行道，我們皆是開創未來的豪傑，且看今朝。
