桃園市龜山區楓樹國小，雖地處城市邊陲，卻是所充滿學習動能且洋溢濃厚人文氣息的特色小學。2016年到任的房瑞美校長，上任後以文學博士的素養，以閱讀為圓心，品格為半徑，彩繪創新活力的生命，並以熱忱為軸心，創意為動力，營造出人文永續的校園。
從2016-2022，六年來，楓樹國小在房瑞美校長帶領下，無論學生或教師在各項競賽都獲得好成績，並開創出「神農小學堂健康知識創意競賽」、「創造力教育科學競賽」等活動，108年榮獲教育部閱讀磐石獎。2020年辦完20週年校慶後，房校長與學校教師團隊研發，發展出《楓芽遊益》四套課程，拿下教育部教學卓越銀質獎的殊榮，成為龜山區第一所拿下此殊榮的小學，她以公立學校中的「福祿貝爾」自我期許，創造兒童心目中的閱讀桃花園。
創造兒童的閱讀桃花園
房瑞美是銘傳應用中文研究所2020年畢業的博士，她的論文〈《紅樓夢》兒文本之比較研究〉，正是她個人在文學閱讀及兒童文學教學雙方面的成果總結，也是她給學生教學相長、終身學習的最佳示範。
大學念文化大學中文系的房瑞美，畢業後在私人企業工作，直到31歲才轉行投身教育事業。兩年後她到市立台北大學攻讀教學碩士，專研林鐘隆童話作品研究。她說：「因為我在工作上，一直和小朋友一起閱讀兒童文學，我希望能幫孩子們從經典文學中，找到能陪伴孩子閱讀的兒童文學作品。」
教育工作的起始點，從復興鄉的義盛國小到龜山區大埔國小，房瑞美校長從孩子的身上看見閱讀的重要性。她說：「不管在山上、海邊或工業區，很多孩子都需要透過閱讀得到成長，特別是偏鄉或原住民的孩子，他們常常缺乏關照或因城鄉資源的差距，更需要文學的陪伴。」於是，當了校長之後，房瑞美決定再攻讀博士，因為博士學位能幫助她在兒童文學的專業上更加精進。
閱讀像一扇窗 改變孩子視野
選擇銘傳應中所，除了地緣關係，銘傳應中系開放的學風及優良師資，也是吸引房瑞美的原因。在博班就讀期間，最令難忘的老師是教英文的蔡秋來教授，她回憶說：「中文系學生本來就很怕英文，但蔡老師用『字根教學法』打開我們學習的興趣。蔡老師已經八十多歲了，還天天對太太說英文情話，兩人攜手去欣賞盛開的櫻花，很謝謝蔡老師賜給我們學習的樂趣，及活在當下的生活哲學。」
文學是充滿了文化與美學的沃土，房瑞美認為：「每個人的生活裡都需要文學滋養，特別是鄉下的小孩愈需要文學陪伴，閱讀就像一扇窗，能改變孩子視野。偏鄉的孩子若缺乏閱讀及文學薰陶，常常害羞，怯懦，進而不敢用口語表達自己的想法，造成自信心低落，非常吃虧。如果從小學階段就建立閱讀習慣，培養他們的自信心，未來人生一定有所改變。
讓每個孩子找到自信和亮點
房瑞美有兩個女兒，她總是說自己是用當母親的心情來治理學校。她說：「雖然老師地位不如以前，但是只要老師能做到對待孩子就像自己的孩子一樣，就能贏得家長尊重。」一位好老師，不是只在意功課，而是關心、陪伴、照顧孩子的身心，家長知道你的心意後，也一定很感謝你，並且會支持你。
房瑞美尊重每個孩子的天賦，並且製造表現的機會。曾有個孩子很會表演，逗得全班哈哈大笑。20年後，已經成為營造商老闆的這個孩子，帶著女友回來探望房瑞美，告訴她，當年老師讓他上台表演，是他在國小時期最快樂的事。還有一個孩子很會跑，卻從不受肯定，房瑞美特別撥出經費送他一雙釘鞋，幫助他跑出全市第二名佳績，那個孩子抱著釘鞋流下眼淚的模樣，至今令房瑞美難忘。她說：「幫助每個孩子找到自信和被需要的亮點，就是教育的最大目標，因為社會上各行各業都需要各種人才，功課絕對不是唯一重要的。」
全心澆灌楓樹，期待枝繁葉茂
房瑞美也很關心學校同仁，因為老師得到溫暖，才有能力傳輸溫度給學生。她說：「教師能配合，是因為我的噓寒問暖；家長願意支持，是因為我的教育理念感動他們，志工願意幫忙，因為學校就是個種福田的場域。」學校、行政團隊及家長志工是學校鐵三角，唯有相輔相成，才能營造創新永續的校園。
長年身兼校長、學生、妻子及母親之職，房瑞美一直努力兼顧每個角色，但她也坦承很少花時間關照女兒們的學業，所幸，兩個女兒從不讓她操心，各自有很好的發展。房瑞美笑說：「也許因為我一直照顧別人的孩子，所以老天爺也很照顧我的孩子。」
而今房瑞美已大致圓滿了進修及為人母的兩個任務，她更有心力投注到學校的教育和行政工作了，這棵「楓樹」，想必能在她的澆灌下，開展出繁枝茂葉，長得更高更茁壯了！
