面對變化多端的全球化時代，未來人才該具備哪些能力？觀察世界趨勢，未來人才必備的三大關鍵能力，包括：人際能力、自我負責的能力、活用知識能力。
人際能力，係與他人一同學習、生活、工作；建立、處理人際關係；尊重、欣賞他人文化與價值觀；處理情緒與感知他人情緒；表達與傾聽；分析雙方利益、達成雙贏協議的能力等。自我負責能力為：做好人生規劃與設定個人目標、了解自己的才華與極限、了解自己的社會定位、選擇適切工作的能力、將夢想化為行動的能力等。活用知識能力，包括：語言的說、寫、表達、溝通能力；數理運算；活用知識與資訊的能力（蒐集、分析、組織、判斷、選擇）；活用新科技並與生活結合的能力（如電腦、網路、視訊、網路社群、網路行銷、遠距學習等）。
上述三項能力中，「整合、活用」是關鍵所在。而持續學習的能力與學習態度，是影響競爭力的首要因素。全球對於處理例行、慣常事務，量化、運算能力的人才需求明顯下降，原因在於這些傳統學校教育擅長的教學模式所培養的能力，易郊也易施測，但這種能力卻可透過自動化、電腦運算來達成。
未來人才培育的設計構想，不能只測驗學生在傳統課程中學得的知識，而是要導引學生從獲得的知識中進一步延伸、應用在生活面。在真實人生中，學生將遇到層出不窮的問題，這些問題不可能預知。所以，學習整合運用已習得的知識，創造出新知識，才能具備職場競爭力。
優秀的教育體系強調自行建立知識，沒有人明確告訴老師該教什麼，教育制度僅明確說明學生該學會哪些知識，但教授方式及課程內容設計，卻是教師的責任，因此教育體系只是教師與學生在知識傳授過程中的連結，而非傳統的權威角色。教師的身分不再只是傳授知識，而是要負責規劃出適切的教學方式和內容。在相同的教學目標下，教師們不再採同一種方法教所有的學生，而是必須因材施教，依學生的學習能力、動機、態度等調整教法和內容，這種「極度個人化」的學習方式，使學習效果事半功倍。想儲備充足的競爭力，就從大學培養持續學習的慣性，累聚活用知識的能力開始。
主動的學習模式、主動創造知識的能力，是未來人才必備的特質。以科學為例，有些學生日後進入研究科學的專業領域，可能屆時所接觸的科學知識中泰半目前根本不存在。因此，大學教師不可能教導學生「所有」的知識，因為將來學生真正進入社會，面對許多新發生的知識，今天根本未知。因此在未來的世界，能攀登成功之頂的人，不是只懂得累積知識的人，而是懂得分析、創造、建立知識，並將其應用到生活中的人。總之，培養學習能力，整合活用知識，才是大學教育學生的核心基本能力。