特優教師話教學｜112教學優良獎｜公事系 張志偉

個人於系上所負責課程均為國考科目中的公法課程，其中不少爭議多脫胎自時事或公共議題所生之法律爭議，因此上課題材多從過去大法官解釋、法院裁判，甚至是當下時事議題著手，促請同學們和我一同思考、評價。藉由依法思考的習慣養成，看待問題也可以儘可能客觀、中立些。同時，於課堂上反覆強調，不應人云亦云，也不應僅止於所謂懶人包、粉專甚至是媒體的整理，而應該直接找到爭議根源，直指問題核心。切莫在沒看過確切條文或立法資料之下，就急忙地採取立場；也不該期待坊間的粉專或平台，因為在眾聲喧嘩的時代，其實很難知道其發言或動機為何；也別迷信懶人包之類的整理，因為公法本就複雜，簡化易生誤導。若係基於法律條文等爭議，亦應直接先找出事實何在。

正如同韋伯在著名演講《學術作為一種志業》所指出，在教學與研究上，兩者難以兼得，但年輕的學術工作者所肩負的雙重面貌正是，「不僅需要具備學者的資格，同時也必須能夠作一位好老師」。這點我深有所感。「學術訓練是精神貴族的事」，相對來說操之在己而容易些；但教學，一如韋伯所言：「以適當方式呈現學術問題，而使一個未曾學而能學的心靈，對這些問題有所了解，並且對這些問題作獨立的思考，或許是教育使命裡最艱鉅的一項工作。」(錢永祥編譯，頁137以下)，卻是一點也不容易。雖說大學教師應同時肩負研究與教學兩種責任，但正如韋伯所言，「一個人是否同時兼備這兩種能力，完全得靠運氣」。我不確定能否算得上教學優良，但無論如何，希望同學們能夠有所收獲。