【808專題】學習成果評量實施之經驗分享-8

成果評量的資訊化 本校從學習成果評量初始所需的能力規劃,過程中的單元評量、課程評量、能力評量至反思檢討,皆全面「資訊化」(如圖六),以利展示課程目標的達成狀況。此分析結果可分流匯入至學生與教師的e-portfolio中,搭配系所課程地圖,完整提供學生修課指引、選課規劃、核心能力發展、自我考核、學習輔導、生涯規劃、職涯追蹤與回饋,以及終身學習等有效機制,助學生規劃未來職涯方向,使其畢業後能速與職場接軌,增進就業力。 落實成果評量資訊化之效益,除了解決資料儲存的問題,亦可協助龐大數據資料的交叉分析,後者尤為資訊化之最大功效。本校為有效分析評量結果,學習成果檢測系統提供各式的分析圖表;如在測驗藍圖的部分,為達到客觀的題目分析,針對每題試題皆統計試題難度(答對率)與鑑別度(如表二),以作為改進學生學習參考、實施補救教學的依據,並剔除或修改鑑別度過低之題目,增進測驗題庫的運用效能。 本校為確保評量測驗的信度與效度,每份測驗藍圖與評量內容皆請同學科之其他同儕教師相互審查,以達專家效度之需求;信度則由系統協助作內部指標之一致性分析,並以數據評估之。大體言之,優良的測驗應具有α係數0.8以上的信度值,表示測驗所得結果間的穩定性與可靠度。

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