學習成果指標撰寫要素 本校各系在制定學習成果指標時，依循SMART及ABCD原則為基礎。SMART原則是管理學大師Peter Drucker在1954年提出，係目標管理的方法之一，SMART五個字母意指在訂定目標時須符合：Specific(具體明確)、Measurable(可以衡量)、Attainable(可以達成)、Results-oriented(結果導向)和Time-bound(具有期限)(Wheeler, 2008)，才是一個明確具體可執行，並且可追蹤的有效目標。ABCD原則是另一個廣為熟知設定教學目標與學習目標的方式，代表學習成果在敘述時須包含：學習者(Audience)、特定行為或能力(Behavior or capability)、特定情境(Conditons)、評量標準(Degree)。 綜合上述原則，本校建議學習成果指標須具備下列五大要素： 一.學習對象：以學習者角度為出發，明確指出學習對象。 二.時間期限：目標必須有執行時限，才能夠隨著時間進展去追蹤執行程度。 三.行為動詞：一般教學目標或學習成果可分為認知、情意與技能三大領域，每一領域又可細分為幾個層次與其所對應的行為動詞，如運用、分析、演算、證明、操作、規劃等，適切的動詞可以具體識別出目標能力的表現與衡量方式。 四.能力成果：學習者透過學習可獲得的專業知識或行為技能。 五.評量標準：對上述成果目標的精熟程度，亦即評量學習成功的標準，該標準必須可實現且可衡量，且不宜太過簡單或太過理想化，以致淪為口號難以實現；標準須具體，方能確認及評估達成目標與否。