人口出生降低，招生面臨困難 2008年8所大專校院招生不滿7成，總缺額59,000人，2009年招生不滿7成的擴大到14校。教育部正與大專協商每年減少2％招生名額、每年降低大專班級人數兩人（林曉雲，2009）。 教師缺額減少，師培面臨發展危機 許多國中、小，採取遇缺不補策略，以約聘代理代課教師取代正職教師，導致學生修讀教育學分意願降低，使得師資培育機構在經營上更顯艱困。2010年度師資生核定名額有8,825名，較2004年開始評鑑時，已大幅減少68%（王彩鸝，2010）。 招生班數減少，空間設備閒置 原有配置之設備與教學空間使用率減少，產生教學空間及設備閒置，甚至損壞造成學校管理上之死角。 學生濫竽充數，平均素質堪憂 某些學校在品質控管上幾乎無任何篩選機制，「反淘汰」之惡性循環越來越嚴重，大學文憑受到大眾質疑，雖然多數人的「學歷升格」，但在能力上卻未相對提升。 學校人事精簡，教授難逃流浪 大學教授因選課人數不足無法開課，人事精簡，教職員遇缺不補，校方開始要求老師兼行政職，鼓勵教師接校外或企業專案，廣闢財源。在招生部分，大學教授必須肩負其責，甚而直接到車站幫學生提行李（李建興，2010），遇到招生不足，教授仍難逃流浪命運。 綜上，少子女化之影響，讓亙古不變的教育型態開始鬆動與瓦解，學校在經營上大不如前，導致師資供需不均，師培生存窘困；教師依學生數量，決定工作去留；對學生而言，學歷雖然因此提升，但能力表現卻不如預期，凡此種種，在在顯示大學必須及早面對少子女化的衝擊，並提出有效的因應措施。