我的第二堂課｜從場邊攝影到讀懂規則｜醫工系吳忻憓用相機捕捉運動的精彩瞬間

在銘傳大學，學習不只發生在課堂之中。透過教學資源中心推動的自主學習計畫，許多學生開始嘗試跨領域探索，將興趣轉化為研究與行動。《我的第二堂課》專題，記錄這些發生在課堂之外的學習故事。

本集專訪主角為銘傳大學生物醫學工程學系學生吳忻憓。高中時，她在二、三類組之間思考未來方向，最後選擇兼具生物與工程專業的醫工系，希望透過大學四年的探索，再決定未來研究所要朝哪個領域發展。相較於理性的科系選擇，攝影則是她一直以來的興趣，受到父親喜愛攝影的影響，讓她從小耳濡目染，後來更將鏡頭轉向運動賽場，陸續拍攝排球、游泳、網球、足球，甚至冰上曲棍球等不同運動。

這次自主學習計畫，她以「看懂比賽，才能拍到精彩瞬間－整合運動規則與賽事攝影」為主題，將足球規則與運動攝影結合。契機來自過去拍攝學校足球隊的經驗，當時因為不了解比賽規則，即使拿著相機站在場邊，常因看不懂賽況而無法專注投入其中。因此，她邀請兩位對攝影有興趣的足球隊同學組成團隊，由隊員教她足球規則，她則分享攝影技巧，透過彼此專長交換，展開一場雙向的自主學習。

從「看不懂」到預判賽況 讓鏡頭跟上比賽節奏

真正開始學習足球規則後，吳忻憓發現，「看懂比賽」對運動攝影的重要性遠超乎想像。過去不懂規則時，只能憑直覺捕捉選手的動態；了解規則後，不僅更能掌握場上節奏，也能預判球員下一步可能移動的方向，讓自己在長達90分鐘的比賽中維持專注。尤其越位、危險動作等規則，單靠文字不容易理解，因此團隊除了觀看實際賽事，也利用足球遊戲eFootball輔助學習，透過畫面中的越位線，更直觀理解規則。

相較於學規則，運動攝影真正考驗耐心的則是後製。戶外賽事光線變化快速，同一場比賽中的照片可能忽明忽暗，難以直接套用相同參數，往往必須一張張調整，「修完一場比賽，大概要花兩、三天。」雖然過程繁瑣，但當作品完成、發布並獲得回饋時，也成為她持續拍攝的成就感來源。

從場邊拍到頒獎台 運動攝影開啟意想不到的機會

這項攝影興趣，也意外為她開啟更多實戰機會。吳忻憓曾在HBL高中籃球聯賽擔任賽事攝影工讀，過程中結識行銷公司工作人員，因而獲得後續邀約，擔任高中足球聯賽總決賽的官方攝影師。從原本單純喜愛運動攝影，到有機會站在頒獎台最前方，以鏡頭記錄冠軍誕生的重要時刻，這段難得的經歷不僅讓她累積大型賽事的拍攝經驗，也成為運動攝影歷程中格外難忘的一頁。

回顧這次自主學習，吳忻憓最大的收穫，是終於有機會系統性地理解過去始終「看不懂」的足球規則。以往拍攝時遇到問題，只能臨時詢問場邊球員，加上比賽沒有重播，許多疑問往往無法真正釐清；透過這次計畫，她能直接向熟悉足球的夥伴提問，將不理解的地方逐一弄懂，也讓運動攝影從單純捕捉動態美感，進一步成為理解賽事、享受比賽的過程。

興趣也能成為學習 跨出第一步就有新的可能

比較可惜的是，由於計畫執行時間接近賽季尾聲，團隊最後僅有一場比賽能實際進行拍攝。若有機會再次挑戰，她希望能提早規劃，安排更多場次，讓團隊有充分機會將攝影技巧與規則學習反覆實踐。

對於仍在觀望自主學習計畫的同學，吳忻憓鼓勵大家從真正感興趣的事情開始，不必把自主學習想得過於困難。「如果有想做的事情，就可以趁這個計畫去做。」透過計畫資源與實際行動，把平時因各種原因遲遲沒有開始的想法付諸實現。從醫工跨足運動攝影，吳忻憓也證明，自主學習不必侷限於本科專業，只要願意探索，興趣同樣能成為開啟另一堂課的起點。