【855】100教學特優教師分享P7-做個與學生 社會實務共同演化的教師

資工系 徐熊健 教學是件快樂的工作,看到學生增長智慧,步出校園,貢獻社會,確有無比的喜悅。教學是份良心的事業,老師在教室享有千古聖賢傳承下來令學生尊敬的師道威儀,但授課之詳盡貼切與否實不易評定;老師能否在課堂上無愧於心地傳道、授業、解惑,唯良心自知。教學也是需要持續學習的功課,每年皆有新的學生、無時皆有新的思維,唯有與學生、社會實務共同演化,方能扮演好稱職教師的角色。 後學自許以「人之兒女,己之兒女」為本,以「言教與身教並重」為用;著重同學自我思考的訓練與實作能力的培養,盼望同學能夠「心到、手到、口到」—亦即能心領神會、動手製作、並可正確扼要闡述之。用愛心、耐心、同理心面對學生,體會他們的感受與學習的狀態,平心氣和地找出學習上的瓶頸。這些皆為後學心中之圭臬,然教學雖逾十五餘年,仍未達氣定神閑、有教無類之境,仍有很大進步空間! 忝獲去年度教學特優教師,想向教過我的老師、我教過的學生和銘傳大學這大家庭致上最高的謝意。 感謝教過我的老師 國小低年級班導師林秀峰,嚴格要求,可讓學生循規蹈矩;國中英文蔡政膜老師,每節課都與同學對話,句型文法皆在口語演練中打下基礎;國文吳書杰老師行事穩當,鼓勵取代責罵,贏得青春期少男的一致尊敬;高中國文何昇平,熟讀說文解字,文字典故娓娓道來,每堂課皆為趣味的文學之旅;數學劉玉書老師強調實做,課堂上盡是學生自我習題演練,是行動派動手做大師;歷史張德南老師,口才優越,借古喻今,妙趣橫生。大學蔡文能老師,說得一堂堂好課,夜裏也和學生在機房裏寫程式,晨間的加課讓全班早起加入,深怕錯過。研究所裡黃興燦老師嚴肅剛直,學術標準嚴謹,學生不敢越矩;指導教授李家同則博學多聞,反應精準快速,方向即定,即為好的新的研究題目;開懷弱勢,文筆溫暖,作品豐富,一舉一動所做所為皆為吾等之典範。 這些老師們的教學與用心,讓我有所師法、有所警惕,在潛移默化中,也塑造了我的處事態度,甚至教學風格。 感謝我教過的學生 教學相長,百態學生皆為學習教學的好題材也。學生的類型很多:天資聰穎、舉一反三者;乖巧認真、按部就班者;活潑外向、卻志不在此者;家計困難,需要打工者;領悟較慢、需要反覆練習者…各形各色,如何引領和激發他們對課程學習的興趣,每位年青學子皆提供出活教材—沒有他們參與,不可能在教學的學習路上有所成長。 同學在校的成績與日後工作職場上的表現,並無絶對的關係;早期離開校園的同學,提供了諸多証明。這使後學在教學上的愛心、耐心和同理心的培養上,多了支撐的力量—這些領悟與反省,不經過時間的洗禮和學生的回饋,不會深刻體會。較之當年甫上講台僅有的年輕熱情,自覺確有所進步。如同昔日老師對我的影響,吾言吾行亦會對他們有所感悟,著實感謝他們讓自己在教學領域上,因能時時反省而更有巧思、更加適任。 感謝銘傳 時光荏苒,後學教學生涯已近廿載,孕育後學者實銘傳也。銘傳提供的講台、師長同儕間的提攜鼓勵、校務同仁的各種支援、學生的學習活動皆是教學成長的養分來源。過程中偶有的倦怠或無力感,皆因大環境的支援而得以紓發和演化,飲水思源—銘傳這大家庭厥功甚偉,真誠感謝也。 教學無涯,唯求明日較今日進步—與各位共勉之。

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