特優教師話教學|接受學生的個別差異性|資傳系 李權民
多年前,成為大學教師的那一刻起,即深刻體認少子化現象對於教育體系所造成的衝擊。此外,環境的變遷和教育體制的改變,升學方式也愈來愈多..
多年前,成為大學教師的那一刻起,即深刻體認少子化現象對於教育體系所造成的衝擊。此外,環境的變遷和教育體制的改變,升學方式也愈來愈多..
自105學年度進入銘傳服務至今,從系上老師身上學到很多,也深受系秘書照顧,讓我深深感受到華語文教學學系就像一個大家庭一樣溫暖。銘傳..
【本刊訊】為提升教學品質,並表揚教學成效優良教師,本校特設置「銘傳大學教師教學獎勵辦法」,110學年度共20位教師以教學創新的優異..
銘傳是我教學生涯的起點,面對國際化的課堂以及全英語授課方式,使我在教學方法與課堂經營方面有相當的學習與經驗累積。另外,我也教授會計..
銘傳是我第一份教職,至今12年,從來沒有想過會獲得教學傑出教師獎,這份榮譽,除了對我個人是莫大的肯定,也代表學校對我在教學工作上的..
大學教師的職責是教學、研究和服務,而這三者也是我終身奉行的志業。 我有一個夢想:今生做一位教育家,而不只是一位教師。為此,我終身學..
入職銘傳經濟學系初期,以教授個體經濟學為主,後因學系發展方向趨於產業經濟與金融理財領域,因本身具產業經濟學學位,教授課程於是固定在..
任教多年,深覺教師工作深有意義。能以自己的有限能力影響週遭的生命會讓自己戰戰兢兢,也謝謝評審委員的肯定,未來將持續以作中學方式在教..
人力資源管理存在學生生活的每個層面,包含在學校人際互動,出社會工作的單位,如政府機關、非營利組織、企業組織等,都有人際管理的面向。..
從事教職以來,經歷過不同的教師工作,也接觸了許多年輕的學生,這些年輕學子來自不同地方,擁有不同的生活背景與人生經驗;然而,他們的共..
自銘傳五專畢業後,赴美求學,並在美國國務院、美國軍隊機構任職十年,取得博士學位後,決定返台就職。很幸運獲得銘傳教職的工作,得以延續..
在銘傳大學企管系任教23年至今,對於能夠持續保持教書的熱情,要歸功於系上同事之間溫暖愉快的人際關係,以及學生中不乏認真學習與肯定我..