我的第二堂課｜從動漫興趣到語言探索｜影音系張書瑜自主學習讓日文成為生活的一部分

在銘傳大學，學習不只發生在課堂之中。透過教學資源中心推動的自主學習計畫，許多學生開始嘗試跨領域探索，將興趣轉化為研究與行動。《我的第二堂課》專題，記錄這些發生在課堂之外的學習故事。

本集專訪主角，影音新聞暨社群傳播學系學生張書瑜。透過自主學習日文，從最初對動漫的興趣出發，逐步建立語言能力，也在跨文化交流中找到持續學習的動力。

張書瑜是高職出身，最初目標是報考廣電相關科系，後來因緣際會錄取銘傳影新系，抱著嘗試的心態踏入傳播領域。「當時對這個科系其實不熟悉，但透過網路資訊與學長姊分享，覺得是一個值得挑戰的選擇。」

從動漫出發 開啟日文學習契機

談到學習日文的契機，她笑說，一切源自童年接觸動漫的經驗。從國小開始接觸漫畫與動畫，她逐漸發現，不同翻譯版本之間存在差異，甚至有些語句在原文中更具美感與深度。「我很好奇，為什麼有人可以理解更貼近原意的內容，而我看到的翻譯卻不一樣，這讓我開始想學日文。」

張書瑜也分享到，自己在學習日文的過程中，最初竟是從日文的「髒話」產生興趣。她提到，像「馬鹿野郎」這類帶有漢字的日文詞彙，乍看之下像中文，卻有不同的語意，讓她感到十分好奇與驚訝。這種語言上的差異，引發她進一步思考日文與漢字之間的關聯，也成為她想深入了解日本文化與語言結構的重要契機。

在學習過程中，張書瑜也發展出自己的方法。她曾嘗試以「寫日記」的方式練習日文，只要在日常生活中看到日文單字，就提醒自己當天要用日文記錄生活。雖然有時會因為懶惰而簡短帶過，但她認為，這樣的練習能有效加深對單字與語法的記憶，也幫助自己逐漸建立語感。

自主學習與停滯突破 找到屬於自己的方法

然而，自主學習語言並非一帆風順。張書瑜坦言，自己曾陷入學習停滯期，甚至懷疑是否真的需要投入時間學習日文。「在翻譯工具與AI盛行的時代，好像不學語言也能溝通。」

轉捩點來自於她參與華語志工活動並認識到一位日本學生。透過與只會日文的交流對象互動，她開始意識到語言在建立關係與理解文化上的重要性。「當你真的想認識一個人，就會更有動力去學習他們的語言。」她說。這樣的互動也讓她體會到文化差異，例如台灣人常用的「蛤」語氣詞，可能在日本文化中被誤解為不禮貌，而動漫中的用語，也未必是日常會話中的表達方式。

透過真實交流，語言不再只是課本上的知識，而是帶有情境與溫度的溝通工具。張書瑜認為，與母語者互動能帶來「臨場感」，讓學習更加自然且有效，也讓她在停滯時重新找回學習動力。

語言成為生活的一部分 持續前進的動力

目前，她已取得日文檢定N5證照，並持續挑戰更高級別。雖然曾在N3考試中差5分未通過，「那5分讓我覺得自己其實已經很接近目標了。」這段經驗反而成為她繼續努力的動力，她給了自己今年要完成的一個重要目標，就是要在年底前成功再次挑戰N3考試。

對於想學習語言的同學，張書瑜建議從「開始」做起。她認為，現代學習資源豐富，從手機應用程式到圖書館教材，都能成為入門工具，但最重要的是打好基礎，例如熟記五十音，才能讓後續學習更順利。

「語言學習其實是一段很美的過程，從興趣出發，慢慢累積，你會發現自己走了很遠。」張書瑜說。

從動漫到日常對話，從興趣到行動，張書瑜的學習歷程展現了自主學習的多元樣貌，也鼓勵所有正在自主學習不同語言的同學，當語言融入生活，它將不只是能力，更是一種看見世界的方式。