特優教師話教學｜113教學傑出獎｜應中系 胡倩茹

「教書」是我的志願與志業，因為相信「教育」如日常法師所言乃「人類升沉的樞紐」，投入杏壇至今約20年，雖有起伏跌宕，幸仍不改初衷。「歷代詩選及習作」這門課，除著重在引導學生認識並賞析古典詩歌，並以現代人之姿創作古典詩作外，更希望能從作者的詩句中，試著領略古人生命的歷程共感、思想文化與生活美學，內化為學生提升自我的生命力量。

但面對時代落差，習慣白話文，短影音，圖像化的學子們，對於古文已有隔閡，加上格律的限制，想要與古人來場跨時空之會，做到前述的期望，關卡重重。後來一改先上賞析再行創作的順序，透過先創作學習詩歌的元素與格律，如句式、押韻、平仄、對仗等，再輔之寫詩技巧如鍊字、修辭、意境等，以舉例說明及土法煉鋼方式一步步創作出古詩。過程中學生經歷類似生產的痛苦，為擠出結晶，常陣痛不已，甚至說損傷很多細胞；但也因此一體驗，面對古人詩作，往往油然升起崇敬之心，而更能細細品味古典詩歌了。

不過其實老師批改學生作業過程中的痛苦應是不亞於同學，但也算所謂「教學相長」，師生一起在痛苦中，彼此激盪出許多有趣美妙的文藝火花，縱然無法有如杜甫李白的大作，至少是具古典詩歌規格的作品；而同學因自我創作的成就感，也是身為人師的成就感。如此「痛苦並快樂著」的課程，能獲得學校肯定，除致上深深謝意外，也感謝評審委員們提供的意見，今將持續努力，讓師生更能從此課程中有更多的體會與運用，謝謝!