【808專題】學習成果評量實施之經驗分享-2

學習成果評量的定義與益處 學習成果評量可提供教育組織若干有效資訊,包括教學、活動或經驗傳承,對參與者是否具預期影響。預期影響乃指學子透過涵育後以期獲得核心能力與基本素養,評量則欲證明學子是否具備核心能力與素養。簡而言之,學習成果評量乃欲檢測教育組織是否創造預期且正向差異性。 學習成果評量的益處良多,對於學生、教師與高教管理者不同的角度面向而言,個別益處可分述如下(Cartwright, Weiner, & Streamer-Veneruso, 2009): 一.對學生而言:成果評量可向學生傳達課程或學程最重要之學習期望,或學習後可展現之成果;成果評量亦可揭示,課程或學程均具共同核心標的,足以貫串課程的全數設計或學程中的所有課程。凡此種種乃是向學生溝通,其學習成果將依憑一致且透明之機制;學生更可依評量成果,彈性調整修習課程或學程。 二.對教師而言:教師參與成果評量有助其教學時,可定位出其專注與依循之共同核心標的,亦可協助教師釐清執教課程或學程中,哪些成果確實達成或無法達成,而良好的學習成果實可具體證實教師的心血結晶。另外,成果評量也可向利害關係人(如行政人員、政界人士、雇主與潛在學生)說明相關學程或課程之學習成果,並向經費決策者提供有力證據,證明其在教學所需之資源,以維持或改善學程,將資源的投入做最有效的發揮。 三.對高教管理者而言:實施校級成果評量可展示學校對學子之承諾及對外之誠信,持續精進校方設計之學程與服務。尤其向政府或私人募求資金時,評量結果可提供有利佐證,支持學校卓越化發展的需求。針對募款資金來源,成果評量資料可證明學校是否達成其原本設定之目標;針對校務計畫,本結果可提供決策依據,決定政策方向與資源挹注點;針對政府、企業和潛在捐贈者,學習成果是最醒目及令人信服的佐證,證明學校確實對學生和社會均具貢獻。

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