學習成果評量的定義與益處 學習成果評量可提供教育組織若干有效資訊，包括教學、活動或經驗傳承，對參與者是否具預期影響。預期影響乃指學子透過涵育後以期獲得核心能力與基本素養，評量則欲證明學子是否具備核心能力與素養。簡而言之，學習成果評量乃欲檢測教育組織是否創造預期且正向差異性。 學習成果評量的益處良多，對於學生、教師與高教管理者不同的角度面向而言，個別益處可分述如下(Cartwright, Weiner, & Streamer-Veneruso, 2009)： 一.對學生而言：成果評量可向學生傳達課程或學程最重要之學習期望，或學習後可展現之成果；成果評量亦可揭示，課程或學程均具共同核心標的，足以貫串課程的全數設計或學程中的所有課程。凡此種種乃是向學生溝通，其學習成果將依憑一致且透明之機制；學生更可依評量成果，彈性調整修習課程或學程。 二.對教師而言：教師參與成果評量有助其教學時，可定位出其專注與依循之共同核心標的，亦可協助教師釐清執教課程或學程中，哪些成果確實達成或無法達成，而良好的學習成果實可具體證實教師的心血結晶。另外，成果評量也可向利害關係人(如行政人員、政界人士、雇主與潛在學生)說明相關學程或課程之學習成果，並向經費決策者提供有力證據，證明其在教學所需之資源，以維持或改善學程，將資源的投入做最有效的發揮。 三.對高教管理者而言：實施校級成果評量可展示學校對學子之承諾及對外之誠信，持續精進校方設計之學程與服務。尤其向政府或私人募求資金時，評量結果可提供有利佐證，支持學校卓越化發展的需求。針對募款資金來源，成果評量資料可證明學校是否達成其原本設定之目標；針對校務計畫，本結果可提供決策依據，決定政策方向與資源挹注點；針對政府、企業和潛在捐贈者，學習成果是最醒目及令人信服的佐證，證明學校確實對學生和社會均具貢獻。