【767】如何運用UCAN於教學卓越與系所評鑑/part1

副學務長兼前程規劃中心主任 林頂立 依據主計處的失業率統計,大學畢業生失業率從94年的4.23%,升高到98年的5.98%,而且還在持續惡化中。因此,如何診斷大學生的職業性向,藉以培養專業的就業能力,已成為一項重要課題。 教育部2009~2012施政方針即在深化人才培育與產業需求連結,著重學生職涯輔導、學生適性系統化學習與能力導向課程規劃。因此教育部為協助大專學生了解自己的職涯發展方向,更有目標、更有動機的強化相關職能,結合職涯探索及職能診斷,以貼近產業需求的職能為依據,特委託財團法人工業技術研究院發展「大專院校就業職能診斷平台(UCAN-University Career & Competency Assessment Network)」,藉以建置涵蓋「職業興趣診斷」、「職能診斷」、「就業能力養成」三層次的平台。 UCAN平台功能與運用 UCAN平台依據國內產業與職業現況,及參考美國States’Career Clusters Initiative(SCCI)之職業分類,歸納16個職業類型及72個就業途徑,超過1600項專業職能項目,諮詢超過200位產學專家,整體信度為0.932。其主要功能包含:職業查詢、職業興趣診斷、職能診斷(共通職能/專業職能)、職能養成計畫(共通職能/專業職能)等。 學校可就本校特點及個別需要,規劃初期導入運用策略,以產生具體效益。規劃範例如右表所示:

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