【764專題】汲取不同文化精髓 追求創意學習態度/p4

七、自我學習熱誠:多人共同發想的主意非常有趣,因為個人的時候常常會陷入死胡同,但若是大家同時一起發想的話,同學們永遠不會知道別人會說出什麼驚為天人的創意,而這樣的互動不僅是能夠看到別人的觀點,還能在一來一往之間激發自己無限的想像力。瑞士學生用自己的創意與熱情自發性的學習,台灣的學生少了自我學習的熱誠。 八、視學生為成熟個體:瑞士教師把所有的學生看作成熟的個體,總是選擇相信學生。瑞士學校上課的情形和台灣平常上課狀況不一樣,沒有像台灣這麼的忙碌,也更自由一些。 九、繪圖員與設計師:台灣設計學系學生習慣性轉述老師的話照辦,此與瑞士設計系學生勤於找問題與解決問題,是兩種不同層次的能力。台灣設計學系絕大部分的學生表現出是十足繪圖員的角色;反之,瑞士設計系學生則是十足的設計師的作為。令人擔心的是,台灣設計學系學生不習慣於找問題來解決問題、沒有足夠的專業認知、態度、與能力。 十、隨性創作:瑞士設計系學生在剪紙的課程,台灣老師只教了一種方法,他們卻能舉一反三,很隨性的就剪出完美的線條和形狀,做出的每樣成品都讓同學們很驚艷,有同學問他為甚麼要剪這個形狀、為甚麼要畫這張圖?他總是回答:just drawing!台灣學生也發現他們在創作的時候,愛怎麼畫就怎麼畫、想畫就畫,創作是很隨性的。教學上感覺屬於較引導式的學習,讓學生發揮自己的創意想法,老師則確保學生的方向正確。 十一、幽默對答:瑞士設計系學生對待事情比較隨性,幽默對答,好像一切都順其自然,這就是瑞士設計系學生的文化造就出他們的個性,可能是他們的文化讓他們天生就具有創造力。瑞士設計系在學校的主修是漫畫,讓人看到他們對漫畫的熱情和專精,及對手繪的執著。 十二、學生成熟與獨立:EPAC學院的學生會比台灣學生成熟獨立,他們環境保育觀念很強。能走路到的地方就盡量用走的,因為騎機車會造成環境污染和溫室效應。瑞士的父母訓練孩子的方式也是非常開明且尊重,讓孩子去自我獨立打點自己的一切,相較於台灣同年齡層的孩子,他們成熟又獨立了許多。

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