【757】亦師亦友 特優教師話教學-開發學生內心的寶藏

醫工系副教授/李嘉陵 中央大學電機所博士 當我得知獲得「教學特優教師」的榮譽,首先是感到非常驚喜,因為在我意料之外,之後,再仔細看著「榮獲教學特優教師」的標題,我內心又感覺到慚愧,因為還有許多的缺失正謀求改進,而且銘傳的優良老師比比皆是。在誠惶誠恐之際,我靜心沉思:或許這是上天的美意,要我在教學實踐上再進步再成長,才不愧對這份神聖之工作。因此我決定要將此慚愧心化為改變自己的動力,盡心盡力去幫助與教導學生。 我自服兵役起即在「陸軍通訊電子學校」擔任教職的工作,在軍中「嚴格精實」的理念要求之下,我學會了「教學」的基本功,並樂於教學工作;之後歷經高職、大專及大學的教學生涯,一路走來轉眼間已十多年,我一直抱持著「竭盡所能做好教學工作,並盡心盡力去幫助學生」,自己也從教學相長中收獲良多,感謝所有有緣的學子們。在接觸過各類不同的學生其間,有甘也有苦,關鍵在於學生受教與否,而且我覺得要真正「做好教學工作」,讓所有學生皆受益,並不容易,這也需要學生們的配合才有可能性。 因此多年來我要求自己在「如何教」下功夫,學生的評價是褒是貶皆有之。經由長期觀察並深入思考後,體悟到自己過去是以「教師為本位」的教學模式,以自己的學習途徑要求學生,而且大都是形式上的要求,未能引起廣泛的共鳴,因而教學效能不甚滿意。於98學年上學期正在思考改變之際,教學資源中心恰好舉辦「創新教學知能工作坊」活動,我從中了解以「學習為中心」的概念及作法,接下來的這學期,是我學習以「學生為本位」的新教學模式的開始,希望對眾多學子在學習方面能有所幫助。 另外,我以前認為教專業課程僅能講授有關專業知識,這是自我受限的想法,韓愈在《師說》即已提過:「師者,所以傳道、受業、解惑也。」 畢竟學生的教育必須是總合性的,而且學生將來的專業工作與人心是無法分開的,因此我今後會盡力去參透專業知識與生活哲理之間的關聯,以啟發學生們內心的寶藏;我要積極主動了解學生:虛心傾聽他們的聲音、接納不同但合情理的意見、了解他們的困難及學習障礙,對每位學子抱持著永不放棄的態度;我更要提升教學品質及修身養性之功夫,盡心盡力去幫助與教導學生,達到我人生最溫馨完美的演出;我亦期望能指點學生的人生迷津,開啟學生的智慧之門,使得他們具備面對社會挑戰的信心與競爭力。

發表迴響