華語教學學系主任／江惜美
本校華教系於10月獲教育部一線駐點計畫補助，依照計畫與育見科技公司共同籌組產學合作團隊，於密西根賽基諾州立大學設立專案辦公室，開拓及經營當地地區網絡。本校華教系採數位化教材，透過育見科技公司Study Fun互動教學系統，建置數位平台，供外籍生及外籍人士上網學華語。
目前，本系以密西根賽基諾大學為一線駐點，做為培育華語師資的所在地，並向美東芝加哥一帶推廣此一教學系統。銘傳大學甫於2014年於賽基諾州立大學成立「華語教學碩士學位學程」，可培養實體教學的人才，並培育應用數位教華語的數位華語師資。
此行，育見科技副總蔡德祿先生與我，一起前往密西根州，一方面建置數位據點，一方面執行教育部一線駐點的市場調查工作。
走訪密西根大學 參觀主流雙語小學 11月9日，我們先到密西根州立大學參觀，同時了解今年來自大陸的學生近五千人，占密大的五分之一，分散在各個科系。這裡的中文部門是大陸孔子學院主導的，因此採用大陸教材。七、八年前，大陸即派遣老師前來教中文，老師們除了使用大陸官方提供的教材，同時也與密大教師討論如何採活化教學法，融入西方學校的教學方式。
大陸漢辦採取的是送華語教師到密西根大學修讀學分，成為密大的學生，然後與當地主流的中小學合作，安排華語教師到各中小學任教。這些華語教師通過考試，具備有教師資格，可以選擇在當地教中文，也可以教一年即返國。當天下午，我們參訪密西根當地的雙語學校－International Baccalaureate Lansing SahoolDistrict。
這所雙語小學有10位中文老師，2位老師一個班級，從四歲的幼幼班到小學六年級，共有約200位小朋友學中文，算是孔子學院協助辦理小學中文班規模最大的一所。我們參觀了小二、小三、小四以及幼兒班共四個班的教學，中文教師都是從大陸孔子學院派來的。幼幼班的涂淑枝老師，是唯一從台灣來這兒教學的老師，因此我們單獨訪問她。
涂老師告訴我們，她每週有七節課，早上教A班學生中文，下午就教B班學生中文。我們詢問她是否知道銘傳大學在美國密西根塞基諾州立大學有分校？她答說不知道。問她知不知道教育部黃金八年專案，她也回答不知情。我們問她這所雙語小學老師使用教材的情形，她答說大部份用大陸提供的教材，少部份採教師自編的教材。她在幼幼班只是助教，不能算「主」教老師，但她會從教材中融入台灣的食物、民俗、文化，因為她來自台灣。 一線駐點建置完成 美國分校數位據點 蔡副總與我在參訪完後，旋即前往底特律密西根中文學校聯合會，拜訪中文學校聯合會的校長及老師們。吳宣萱會長租借了當地的圖書館會議室，供我們召開說明會。當天，有十五位參與說明會，均是各中文學校的數位推手。
說明會由計畫主持人江惜美教授負責介紹「一線駐點的緣起」、「主要工作」、「教材內容」，而後育見科技副總蔡德祿說明Study Fun互動教學系統如何使用，有何產品上的優點，以及採銘傳教材結合的好處。與會的校長、主任、老師，聽到銘傳在密西根州有分校，負責推廣數位華語教學，都感到很興奮，明白銘傳有雙碩士學位學程，正進行Study Fun互動教學系統，結合自編的華語教材的實體教學，也覺得應提早使用。 11月11日，我們的行程是到銘傳美國分校－「一線駐點」所在地架設網路平台。我們由密西根的中部往北來到塞基諾大學，直接到銘傳美國分校校區。校區有會客室、派駐教師和行政人員助理的辦公處、兩間設備先進的多功能教室，以及研究小間、中文角，平日外籍生常來中文角練習說中文。
下午，我們在銘傳美國分校107教室架設Study Fun互動教學系統。將硬體準備好、軟體也都載入之後，開始示範如何運用數位教材教學。這一套互動教學系統，除了展示教材內容之外，其實功能十分強大。它可以放置教學內容，如：多媒體（圖片、音樂、文字、影片）教材的連結、題庫的建置、搶答的機制，以及多人即時回答問題、修正答案的功能。
銘傳的自編教材，目前有四本，分別是《基礎華語教材》（Basic）、《基礎華語教材學習單》、《中級華語教材》（Middle）、《基礎華語教材1》（Basic 1）、《中級華語教材1》（Middle 1），未來每年將編兩冊，直到十二冊都齊全。我們的目標是外籍生可以付費在線上學華語，同時能通過華測會的華語能力檢定，因此我們也將華測會的練習題型建置在網站上，供華語教師施測時使用。 拜訪華僑文教中心 了解漢語教學現況 11月12日，我們依原訂計畫，搭機到芝加哥，由芝加哥全美中文學校聯合會胡玲玲會長帶領我們進行參訪活動。首先是拜會僑務委員會芝加哥華僑文教中心主任閻樹榮。閻主任提到此地中文學校主要生源如果是僑校招生，大部份會被要求教簡化字和漢拼，因此僑校不得不符應需求，以漢拼和簡化字教學。如果是主流學校，大陸漢辦派駐等同該校負責決策的人，參與中文教學的政策，因此在制定該科教學目標時，已占了先機的地位。
雖說如此，但閻主任對於銘傳分校的設立，以及華教系成立雙碩位學程，打算推廣數位教學平台，都給予極高的肯定。他表示，目前僑校紛紛轉型，希望與主流學校結合，以傳揚文化的方式進行華語教學，若能透過僑委會40個數位據點推廣，或許可以發揮效能。目前，亟須國家整合資源，協助海外僑校進入主流學校，才能進一步留住學習中文的學生。
走訪當地大學 尋找發展契機 11月13日，我們走訪芝加哥最富盛名的西北大學和芝加哥大學，除了芝加哥大學，所有大學都用大陸輸出的簡化字教材。大陸每年派遣老師到全美各地的大學教中文，負責老師們的薪資、食宿，老師就在當地教學。一年後，他們又派另一批老師接替，如此循環不息，擠壓到台灣華語教學的市場。
在參觀西北大學之後，銘傳大學華教系與育見科技公司更明確努力的方向：改良教材呈現的模式，設計練習題型，充實教材內涵，育見科技將與銘傳大學提供使用者的滿意度調查表，並共同撰寫學術論文，舉辦工作坊，將教材與輔具充分的結合，從美國40個據點推廣、拓展，使華語教學從「量體」的思維，轉變為「質性」的提升，盼望僑界努力與主流學校結合的關鍵時刻，能扮演重要的推手。
11月14日的主要活動有二：一是參觀芝加哥大學，二是參加當地舉辦的各國文化交流活動。早上，我們前往芝加哥大學參觀。芝加哥大學和西北大學都是以醫學、商學、管理學聞名，芝加哥大學是全世界排名第三的學府，主要是以學術研究為目標，學生十分優秀。它也是全美第一個反對孔子學院作風的大學，他們的教授聯署反對孔子學院介入行政的決策，以中文做為置入性行銷。
在芝加哥大學的校園裡，我們還沒有看到任何中文的介紹，但我們看到了機會，台灣的留學生應該著眼於文化傳揚的工作，將優良的傳統借留學的機會，打開美國大學生的視野，並帶動到台灣觀光的產業，體驗「中文台灣」的美好！
晚上的各國文化日，在一所主流小學舉行，台灣也有一間教室展示。主辦單位設計了闖關活動，讓小學生拿著通關護照參觀，並參加各國設計的活動。胡會長設計的是影片及海報展示，以及剪「春」、「喜」字、用竹筷夾豆子的活動。小朋友只要完成剪紙或夾豆子的活動，即可得到一只立體燈籠，因此有很好的宣傳效果，約有一百位小朋友參加這兩項活動。如果我們華教系的同學，能夠有機會參加這類文化日活動，就可以發揮雙語專長，並藉此機會，讓小朋友學會說華語。
11月15日，芝加哥地區的中文學校校長們，接受我們的參訪。包括芝北、西北郊中文學校在內的8所學校，齊聚在芝加哥華僑文教中心，先聽我們說明教育部專案的內容，以及銘傳一線駐點的由來，然後透過育見科技研發的Study Fun結合銘傳自編教材，了解如何使用這一套輔具來教學，同時，我們也完成了問卷調查的工作。
結語 「一線駐點」主要是將銘傳自編教材利用Study Fun互動教學系統推廣，我們必須擴大駐點到密西根州的中文學校，以及美中芝加哥的中文學校，讓這兩個地區也都有駐點的功能，共同來推廣此一教學系統。
無論是僑生或外籍生，若能有年輕的華教學子，由簡而難的利用科技教導中文，將是振興我國華語教學的利器。這一次我們參觀的幾所大學，他們的學生都還不會說中文，我們參觀的主流小學，又為我們的文化活動那麼的著迷，讓本團隊看到了希望與契機。
我們建議：讓國內主司華語教學的機構統籌，整合各大學的華語教學專長的學子，於寒暑假規劃協助的小組，定期的往一線駐點協助僑校轉型，讓海外學華語的人口可以增加，將台灣優質的文化，藉由每一個機會傳揚出去，讓台灣的路越走越寬廣。