俗語說：「一枝草，一點露；荏荏馬，也有一步踢；大隻雞慢啼。」都是提醒我們，任何一個人都有有別於他人的個性、能力、興趣與性向，只要運用適當的方法，輔導其個性、能力、興趣與性向加以適性揚才，必能達成行行出狀元的理想。而古云「有狀元學生，無狀元先生」更意味著每個學生都具有無窮的天分與潛能，這些潛能的開展，在古代須靠學生自行摸索，偶遇知人善任的私塾教師啟迪，雖可收事半功倍之效，但無法普及。在資訊科技昌明的知識經濟時代，人才是最重要的資產與競爭力。因此，政府重視正規教育機會的普及、建置資訊科技傳播工具網絡的便利性，豐富網絡媒材的內涵。即便如此，學校教育對於個人的適性輔導，仍然扮演著相當重要的任務與功能。
首先，學校提供多元又卓越的教學環境，使不同能力、興趣與性向的學生，都能依其個別差異，選擇自己最有興趣的科系學習，透過學校提供的軟、硬體設施，精緻教學環境的充實，安排正式與非正式課程，使每位學生都有機會學習到多元又豐富的專業、知識與技能，有助於個人潛能的開發與能力的展現。
其次，學校不惜成本聘請最優秀、學有專精的專業師資，依據校、院、系所規劃的核心能力與課程架構，有系統、有組織、專業化、制度化的教導學生，並依據學生的個別差異，進行最適切的教學與輔導，使每位學生畢業之後，都能獲得產業界所需的專業知能與謀生能力，成為產業及國家社會的菁英。
再次，學校訂定嚴格的考成機制，有別傳統師徒制般的傳授方式，使學生經過一定時間的學習之後，必須經過嚴謹的成果考核，以發揮獎優扶劣的精神，激勵成績優異學生持續向上學習，也輔導及協助進度落後的學生知所改善，進而努力向學，達成個別輔導的目的。
二十世紀美國最偉大的教育家杜威曾說：「學習就是經驗的不斷改造」，因而倡導「做中學（learning by doing）」的教育方式。就是期勉每位同學要把握好學習的每一個機會，從學習歷程中好好的培養自己的學習興趣，從中體會讀書與學習的樂趣；像海綿般的不斷吸取新知，增強自己的專業知識與能力；積極參與社團活動，學習為人處事與待人接物的道理，厚植未來邁向升學、職場就業或創業的人脈資產。
學習機會的把握，在在操諸自己的手中，故閩南語有云：「靠山山會崩，靠水水會焦；自己栽一欉，卡贏看別人。」藉此，要鼓勵各位同學，銘傳是一個學習的好校園，大家要積極向學，把個人獨特的優點、能力、興趣、性向與潛能好好的發揮，以達成適性發展的終極目標。