學習成果評量執行流程 在高等教育學習成果評量的實踐與推動上，簡單可分為三大主要階段：一.定義階段：校方先定位成果，訂立學子在學習歷程所需達到的最重要目標，作為教學與制定學習方向之訴求。二.評量階段：在教學歷程中，適切地利用形成性或總結性的評量，評估學生實際達成學習成果的程度。三.改善階段：運用評估結果去反思與改善教學與學習歷程，形成積極且循環改善的機制。 本校在學習成果評量實作的經驗，基於上述三大主要階段外，詳細步驟如下： 首先應確立核心能力與基本素養，建立課程與核心能力的關聯性；並給予百分比例說明比重關係，針對各能力訂定學習成果與檢測之評量方式。當檢核評量完成後，可收集結果數據以分析學習成果狀況，據此撰寫自評改善策略報告，並於資訊系統中發布評量結果，作為院、系、所課程會議檢核參考與教師教學方法的自省依據。此歷程可重新檢視核心能力與基本素養訂定之適切性，以及修正課程方向與核心能力關聯比例的相關性，以收精進學習成果、至改進能力回饋之效。