■國際化起步早 強力向全球推銷銘傳 本校李銓校長曾說，高等教育體系在內外情境的快速變換下，面對諸多的挑戰，促使各大學需要正視不同類型及階段的挑戰，以維持自身的永續發展。因此，李校長帶領銘傳大學從2000年開始進行高等教育的擴張，將課程國際化、跨國提供學習課程、招收外國學生、及延伸研究觸角到其他國家等，強力向全球推銷銘傳。 危機亦代表著轉機，李校長進一步表示，針對校內外狀況的不同，銘傳大學早已擬定策略：一、擴大招收外籍生，提升學術競爭力；二、加強兩岸學術交流，爭取陸生來台就讀；三、突顯學校全球化辦學特色，強化知識產業化、產業知識化機制；四、建立培育可跨國流動人才之教育平台；五、參加國際高教認證，提升國際知名度。 李校長冀望藉由國際化的推動，跳脫國內高校生源競爭的紅海，面向以全球為招生對象的藍海；在校內作法是精進銘傳卓越的教學與用心輔導學生特色，吸引國內外的學生就讀，並藉由高素質及高紀律養成的學生，讓企業樂於與銘傳大學合作。在面對全球的教育推廣，則藉由國際高教認證的完成，提升國際知名度，成為吸引國際學生就讀的基礎。 ■開放陸生來台就讀 兩岸學生相互學習 在政府開放陸生來台就讀之前，陸生來台都是以交換學生的方式進行，元智大學校長彭宗平將大陸交換學生來台分為三個階段：第一階段是1980年代，陸生來台多是加入短期的學術交流行程；第二階段是1998年前後，清大與大陸「李政道基金會」合作，首批為期6到8星期研修時間的陸生來台，由於交流成果不錯，各校紛紛效法；第三階段是2008年10月迄今，教育部將陸生來台時限延長為一年。 從教育部放寬陸生交換生政策之後，陸生來台數量逐年增加，而陸生來台進行交換學生時間長則從1年至4個月不等，短期有2週至2個月，主要重點都是在先認識台灣的多元文化，並體驗台灣社會豐富的生活內容。其次，有些陸生在台進修期間，發展出新興的研究方向與題目或新產品；同時，陸生的出現也刺激台灣學生，讓兩岸學生有更多相互學習的機會。