品德教育組／從小處做起 營造環境與文化 銘傳文藝獎特別在散文類中增設品德教育組，在一片文學性、藝術性的組別裡，顯得特別突兀。不過由此可見學校及主辦單位的立意及用心。在這個價值觀混亂、道德淪喪的現代社會，學生普遍性的品德低落，提倡品德教育，有其必要性與迫切性。不過品德教育不是教條式的宣說，而是生活中的潛移默化。主辦單位藉著文藝性的競賽，由投稿者抒寫品德教育的相關經驗及觀點，來提醒學生重視品德，相信會比傳統的品德教育，來得有效果。 品德教育，不只是口語上的宣導，重要的是營造一種大環境、一種文化，如同「捷運心文化」一樣，使得在其中的人，自動自發的做出合理的行為，甚至成為一種下意識的反應。校園中的品德提升，需要大家共同努力，而品德教育組應當能發揮些許功用，並期待未來有更多的佳作出現！ (本校應中系助理教授／蔡淑閔) 古典詩組／不僅閱讀 更要嚐試創作 古典詩創作要能精益求精，篇篇精采，多讀是不二法門。平時閱讀名家作品，學習其興象聲律，體悟其巧意慧心；閱讀好的詩篇，便能有潛移默化的作用。不過，只是閱讀而不創作，就只能是一個欣賞者，不會成為詩人。所以，最後還是要回歸到寫作上，就是再接再厲，持之以恆。因為詩歌的創作，跟其他眾多文學同樣，當自己開始會創作、有過創作的歷程之後，再來看別人的作品時，就會有不同的領悟，就會有不同的創作。這無非是所站的立足點不同了，體悟事理的能力變精細了，眼界變得越來越大了。總之，同學們一面閱讀一面創作，語言運用才會日益成熟，他日才有望成為出色的詩人。 (東吳大學中文系教授／許清雲) 新詩組／以詩心觀察 呈現內心感動 抒情詩，是詩的本懷；情字的發揮，卻需要理智的聚焦，熱心冷眼，方為好文章。此次作品中不乏抒情佳作，但有佳篇，卻無佳句，可見同學在文字基本功，閱讀的深廣度、以及詩意的凝聚上，仍需下更多的工夫。 「詩」的定義，絕非「散文的濃縮」，同學在蘊釀一首詩時，不宜只朝向字句的鍛鍊而已，更應以一顆「詩心」觀察和體會，更應以最簡單的「對」的精確語言，將內心深處的感動加以呈現，否則詩句容易陷入難解或猜謎的境地。年輕，應是寫詩的黃金年齡，希望同學百尺竿頭，更近一步。 (詩人．榮總眼科醫生／陳克華) 品德教育組評審：汪 娟老師．蔡淑閔老師 古 典 詩組評審：許清雲老師．胡倩茹老師 新 詩 組評審：陳克華老師．江惜美老師