「課後反思」是相當重要的工作，但在高教體系中，執行「課程階層」的直接或間接評量，卻非常不容易。原因有二：其一，「要求每位教授針對每門課都設計一套評量方法與評量標準，如測驗藍圖或評量尺規」，須投注諸多推動時間和教育訓練；其二，「要求標準評量後，要依照各種學習成果進行分析」，對教師而言屬太重的負擔。 因此，初步推動系級課程之學習成果評量時，乃利用教師期末繳交線上成績之際，提供學生成績落點分析之資訊(如圖五)。教師可從量化數據評估學生核心能力達成的狀況，亦可填寫質化的課程建議(如：核心能力是否需要增減或重新調整比重？教學成效為何？如何精進或改善教學？對於未來該課程教學，有何建議？)。教師繳交的資料可應用於系所整體課程的檢討，規劃授課目標、核心能力與學習成果，並可整合至教師之e-portfolio，精進教學計畫與傳承授課經驗。
