教學策略的運用 教務處積極推廣IRS系統設備的使用，本人利用暑假期間將課程做調整，在98學年上學期的行政法課程中使用，在教務處支援下順利完成本學期課程教學活動，也獲得學生高度的肯定，甚至同學主動邀請他校同學來旁聽。為使IRS系統能發揮最高效益，在課前充分準備與完善的教學策略，以下就本學期上課所採取的教學策略提供參考。 【課程編排】：IRS系統具有選項功能，所提問題與項目，以選擇題最能反映出設備效果。因此在選課程時，預先思考課程測驗形式可否與系統結合，如原先以申論問答方式教學測驗的方式，須稍做修改，初期可將原先以選擇題方式做測驗的課程先導入，再逐漸進入較複雜的課程。初次使用系統時或許較為不熟悉，久而即能輕而易舉。 【製作選擇測驗題庫】：配合單元教學，課前、課後立即實施測驗評量，教師提前準備好進度所需測驗題目，目前系統有幾種方式可將現有題目轉檔為系統測驗題目，方便教師選擇，並可事先建立轉檔及檢查題目與答案是否一致。 【上課進度調控】：使用IRS系統強迫學生要複習與預習，上課單元的切割，與下次上課的進度要明確，教師上課進度不宜過度趕課，也不宜進度落後過多，使學生無法達到複(預)習目的。 【輔助教學措施】：IRS系統能即時看學生成績，對於成績不及格施與補救教學(TA制度配合)，統一每周定時實施，可強化每位學生複習與預習效果，補救教學二小時(一小時複習一小時筆試)，通過後可補上課成績及格分數，有誘因學生參與次數增多，主動踴躍整體學習效果變好。 【測驗配分比重】：為強化IRS每次測驗的重要，在教學策略上特別強調平時測驗成績(佔70%)，經由多次測驗累積而來，缺課就等於缺考，缺課扣分加上缺考該次成績零分，學生除非有事故不輕易請假。 【題型由簡而難】：剛開始使用教師與學生都很不習慣，開始的題目也不宜很難，用簡單一點的題目鼓勵學生預習很有效果，逐漸拉近主動學習模式，在測驗後的檢討也很重要，教師要適度給學生鼓勵，尤其單題全部學生答對時，應給予鼓勵增加互動機會。 【克服資訊心理障礙】：從安裝硬體到軟體程式，題目轉檔設定等，都須有一定的資訊使用基礎，以目前軟硬體設備的成熟度，在教務處有數位同仁可請益的前提下，大膽的嘗試，幾乎每週都會擔心是否會發生狀況影響教學，所幸使用一學期不曾當機發生故障。 【充分運用教學工具】：IRS系統是上課的輔助教具，使用教具進行簡短的評量，即可了解學生學習狀況，但現實面在收發遙控器安裝設備的時間，不可只試試看心理，反而會浪費上課時間，開啟使用IRS系統通常就需要一節課的時間來進行，包括測驗後講解等說明時間，系統運用不要只用一次評量就結束，教師學習使用設備過程所耗費時間，與一學期使用多次其實是相同的。