20世紀最具影響力的生物學家J.C.楊(Jonn Zachary Young)說過，眼睛和大腦並不是像照相機一樣簡單地紀錄下我們看到的圖像。我們必須經過學習才能像平常一樣看世界，並且每個人的大腦確實都能創造出自己的世界。
「觀看」(seeing)是一種學習與創造的過程，在這個過程裡大腦緩慢卻不斷地進行「觀看的規劃」，在這個規劃中所經驗的現實是人類對自己所居住世界的描繪，這也是人類的一種創造。對於自己經驗現實的描繪來自兩個源頭：進化的大腦和文化的背景，在這兩個源頭互為交融中間，觀看能力也不斷地變化，這是文化學習的歷程。
以繪畫為例，循著藝術史軌跡，觀看習慣從遠古時代的簡單圖符，到古典主義時期的具體實像，到印象主義時期對不同光影色調的注視，再到野獸派對色彩色塊的戲劇性發揮，再從立體主義以來對於線條組合的強調。我們經由文化學習歷程，不知不覺中接受改變、擴充觀看規劃的規則，並進行創造能力的開發。
以007電影為例，經過將近半個世紀的發展，第一代的龎德就算剛剛經過一場生死之鬥，也仍然一塵不染，那時候我們習慣的觀看經驗是體面優雅，反映的是那個時代的文化特點；到了第四代雖然仍然衣著入時，但已引導我們的觀看經驗轉到對速度和激烈冲擊的聚焦，反射出當前所處資訊環境的特色，經由觀看規則的擴充作了學習調適。
另以色彩為例，傳統中國人視紅色為喜氣的代表，但在西方世界卻隱含著危機和警愓之意；日、韓人民送禮的封套習慣用白色，對我們來說卻是禁忌。對於色彩的選擇固然是不同文化背景下的差異，卻也在文化學習的過程之中培養出不同的觀看經驗、美學感乃至世界觀。值得一提的是人人都有文化背景差異，但不是去強調或擴大此種差異，而是藉著與生俱來的觀看能力去理解，藉友善的人際交流去融入不同的文化氛圍。這種觀看能力的擴充是人類幾百年來時間去學習來的，其中友善人際關係正是觀看能力正向思維下的的產品。
未來我們生活條件和資訊的龐雜，會愈來愈增加各種學習的困難度，其中以人際關係最複雜。面對此趨勢不是藉類似智慧手機般的工具作避風港，是要努力的走出避風港，好好運用人類獨有的觀看能力，擴大視野，用心觀看時時藏著喜悅的生活世界；正向思維，勇敢面對處處充滿驚奇的現實生活，在克服挑戰的過程中發揮自己的學習潛力，去創造一個更寬廣世界。