104學年度可謂本校的評鑑年，首先於10月登場的是本校經由教育部認可，替代傳統高教系所評鑑(HEEACT)的自我評鑑，而各參與學系經由校外學者專家的實地訪評後，皆獲得極佳的評價；接續的是11月2日登場的IEET工程教育認證第二週期期中審查；而預計明年4月則有MSCHE的美國大學認證實地訪評。這些關乎全校或各學系的教學品質檢驗活動，在全體教職員生的動員準備下，預期皆能獲得高度的評鑑認可，再一次展現本校注重教學品質，不斷追求自我改善的用心。
面對全球化的發展，專業人才的國際間就業與移動已成為一種常態，因此對於國際間教育水準的相互評價，或學歷及專業的承認與品質保證，都成為人才引用的基礎工作之一。目前透過世界性或地區性的多邊承認協議，建立起合作平台，以締約及相互評鑑的方式，讓各國的學歷能在締約國之間等效的被認可。例如：台灣工程教育學會(IEET)已針對工程、資訊、技術、建築等類別的教育，分別加入Washington Accord(工程教育)、Seoul Accord(資訊教育)，Sydney Accord(技術教育)，以及正申請中的Canberra Accord(建築教育)。這意味取得IEET認證通過的學系，其畢業生學歷均可被國際認可，不僅能強化國際競爭力，同時也能吸引國際生就讀。
目前本校已持續進行的IEET工程教育認證以及管理學院正在推動的AACSB認證，皆具有上述的意義與功能。 IEET工程教育認證的內涵亦會依據國際間對於教育品質的要求共識，同步進行認證項目的調整。例如：現代資訊科技的發展迅速，與不同行業間產生密切的連動，因而廣受各國在經濟及產業規劃上的重視。但產業競爭力係源自於工程師的創意與解決問題的能力，如何透過教育提升學生在此兩個面向的能力，成為決定教育能否成功提升國家競爭力的關鍵。這一週期的IEET認證除了關注各學系對其畢業生核心能力的培養績效外，亦透過要求各學系推動Capstone課程，讓學生能夠在過程中尋求有創意的研究方向；利用在校所學，整合應用以解決研究問題；遍巡課本以外的知識，建立起終身學習的習慣與能力，其目的即是要求各認證學系關注解決問題與終身學習能力的培養。這種透過專業認證機構引進的辦學新思維，不僅能讓學系畢業生達到國際的認可標準，也使學系的目標與教學能與時俱進。
此次的IEET期中實地訪評，本校共有6個學系參與。在認證準備的過程中，各學系針對其畢業生核心能力的培養及Capstone課程的運作，皆設計有完整的PDCA推動機制，師生皆要思考如何評量與證明學生是否已達成核心能力的要求水準，並由評量結果進行有效的改善，而其中受惠最大的將會是學生。藉由對IEET認證規範的自我檢視，各學系將能訂定及維持國際間認可的專業核心能力及倫理規範，並為業界、政府及整體社會培養高品質的工程人員，增強社會甚至世界對我國培育之工程、資訊、技術及建築領域專業人才的信心。