銘傳大學的辦學聲譽與口碑，於2010年11月18日獲得美國中部各州校院高等教育評審會(Middle States Commission on Higher Education，MSCHE)認證通過之後，不但成為2011年台灣162所大專校院中，唯一免受校務評鑑的學校，更於2013年獲得教育部及美國的核准，在密西根州成立銘傳大學美國分校。
這段看似容易，卻是非常艱辛的歷程，正是李校長秉持創辦人包德明博士「人之兒女、己之兒女」及「卓越化、專業化、國際化」的一念三化教育目標，進而以「管理治學、評鑑治校」的具體行動，加以實踐的具體績效。
評鑑(assessment)具有診斷、評核、評比、競爭、諮詢、考核及交流等功能，其重要目的在於透過內部的自我虛心檢核之後，藉外部評鑑委員的專業經驗或見解，對受評單位提供公正、客觀及可行的發展，提出寶貴的具體建議。換言之，若將受評單位喻為健康的身體，評鑑的過程有如健康檢查般，藉專業的檢核，讓個體知道各器官的健康指數，使自己知所因應預防。是以，評鑑是一項專業、客觀及可行性的正向導引過程，讓受評單位知所檢討改善，進而永續進步與發展。「評鑑治校」的目的，就是期盼透過評鑑的指導，讓銘傳大學不斷向上成長、卓越永續。
管理(management)則是對組織運作的制度規範。大學是一個複雜的組織體，不但組織龐大、層級複雜、成員眾多、活動多樣、運作多元，然大學的目的在培育產業所需的優質專業人才，更需重視專業化及理論與實務兼具的組織結構。因而大學的組織，不但有正式組織與非正式組織的存在，也須強調行政與學術的均衡，尤須顧及專業組織的學術發展空間，其管理的複雜性、專業性與技術性，非一般官僚體系的組織結構所能比擬。「管理治學」的目的，就是要建立一套行政與學術多贏的組織運作體系，協助教師教學、研究、學生學習及社會服務均能兼籌並顧，進而提升學校的運作效能，提高辦學績效與聲譽。
評鑑是一個永續性的滾動歷程(improvement)，正如追求學問「學海無涯」以及追求卓越「止於至善」般，必須持續性的自我檢核，定期性的辦理校外自評或外部評鑑，時時提醒自我「未達目的、永無止境」的努力，以虛懷若谷的精神，虛心檢討相關制度規範，作為提升「管理治學」的運作依循，照顧好每位師生，達成「人之兒女、己之兒女」的理想；藉自我評鑑、系所評鑑、校務評鑑、MSCHE、IEET、AACSB等各種評鑑的實施，達成「評鑑治校」的永續檢討機制，重視所有利害關係人關心的行政績效、教學研究、服務輔導、學習成長、社會關懷，以持續追求「卓越化、專業化、國際化」的理想。