教養的迷思 推薦人:松鼠讀書會余沛錞 大多數人認為遺傳、天賦和父母的教養會影響兒童的成長與學習成果；也有人認為社會環境、學校教學、教學師資等等是影響兒童未來成就與否的關鍵。 茱蒂．哈里斯(Judith Harris)卻認為父母的教養與孩童的發展沒有關係，父母對孩童的影響並非主要，而是次要，此說法震撼許多教育專家，同時與許多父母奉為圭臬的教條相牴觸。作者推翻先天與後天因素、環境論、行為科學、遺傳科學、心理學、出生別等研究結果，不斷挑戰自古以來教養的假設，告訴我們一個道理，就是同儕的壓力與期待，驅使孩子行為與學習產生變化。哈里斯的結論，而是觀察與分析，以既有科學研究成果，提出教養的假設是錯誤的，提醒父母不應過度期待能改變孩子的行為，或自認可以對孩子產生影響；經過她的詮釋，放下當父母的責任與包袱，享受孩子的成長與在家庭中所產生的歡樂，使父母不再對孩子感到虧欠。 哈里斯的假設，值得每一位教育者及父母深思：一、視孩童為完整的個體，是完整的人；父母不再視孩童為弱者，施以不當的體罰或以父母自身偏執的立場，設定不適宜的學習方向。二、視孩童有獨立的思考能力；將學習的權利還給學生，教師扮演輔導角色，讓學校教育提供多元智能課程。三、以學生的需求來設定教育目標；學習目標不再只著重於學科與比序，而是重新建構同儕與學習的相關性。 如果學生、老師、學校、教育當局、社會大眾能凝聚共識，那麼，父母的責任大大減輕，不再對孩子未來的成敗孤注一擲，而是尋求孩子與同儕一起努力、一同成功的機會。 書名: 教養的迷思 作者：茱蒂．哈里斯 出版社：商周出版 出版日期：2011年07月31日